治理校外培训 给教育更多作为空间

随着时代的变迁，中国的教育生态正在经历前所未有的变革。在过去的二十年中，除了公办和民办教育系统外，一个规模庞大的校外培训系统如雨后春笋般崭露头角，其中涌现了一批实力强大的上市公司。这一新兴系统的出现，深刻地改变了中国基础教育的格局和利益关系。在某种程度上，它被视为加剧课业负担、增加家庭经济压力，甚至助推应试教育的推手，已经引发了社会的广泛关注。

我们也不能忽视校外培训教育的本质——它是为满足公办学校的某些需求而生，在国外被称为“影子教育”。这一教育形式主要是为了补充公办学校难以提供的一些补习教育、音乐、艺术等内容。

在中国，校外培训一开始的定位是帮助学业困难的学生克服困难，但随着时间的推移，其发展方向逐渐偏离了初衷，对整个教育生态产生了负面影响。目前，国家对校外培训机构的治理旨在将其回归到合理的位置，这是一个有价值且必要的过程。

值得注意的是，当校外培训回归理性后，教育的矛盾可能会转移到公办学校内部。我们需要重新回到以公办学校为主体的轨道上来解决各种教育问题。这包括确保学前教育不受超前教育的影响、改善小学的教育生态、刹住公办学校教师的有偿补课行为等。

我们还面临着治理校外培训后学生的生活安排问题，特别是在假期阶段。过去，家长常常选择将孩子送到培训班以分担看护压力。、学校和社会需要承担更大的责任，为学生提供课外时间的服务。

上海、北京等地已经推出了暑期托管服务，如上海市的小学生爱心暑托班，为孩子们提供了一个课外活动和托管的场所。这种社区服务应该成为社会的常态，借鉴国外的一些做法，如丹麦的青少年俱乐部，为孩子们提供丰富的体育项目和其他社会服务。

对于家长而言，当下教育生态的转变也是培养孩子自主能力的重要机会。在寒暑假期间，孩子们应该有更多的时间和机会走出学校，发展自己的兴趣。家庭、学校和社会组织需要共同帮助孩子安排有价值、有意义的活动，让孩子走进自然、走进社会、走进职业生活。

对于中学生来说，可以学习自我管理，确定假期目标，进行个人研究项目，参加公益活动，体验生活等。这些经历比单纯的刷题更重要，能让孩子在假期中获得更有价值的成长。只有这样，我们才能共同构建一个更加健康、和谐的教育环境，为孩子们的未来奠定坚实的基础。