四六级如何备考？梦想与担当 开学第一课在哪看

四六级备考之路：如何筑梦担当，走向成功

备考四六级考试，不仅是知识的积累，更是意志的锤炼。在这场知识的长跑中，如何筑梦担当，走向成功呢？ 一、单词篇：词汇量是英语考试的基础。要想在英语四六级考试中取得好成绩，首先要从高频词开始记忆，逐步扩展到中频词和低频词。制定每日单词背诵计划，将词汇积累融入日常学习中。 二、阅读篇：提高阅读速度和理解能力是关键。在备考过程中，加强历年真题练习，限制时间，提高做题速度。充足的词汇储备能够使阅读更加轻松。 三、听力篇：多听多练是硬道理。每天至少听30分钟到1个小时的VOA或BBC，边听边默写，提高听力水平。敢于张口说，提高口语能力也能促进听力的提高。 四、翻译与写作篇：多积累时事热点词汇，掌握翻译技巧。常背范文，每周背诵两篇优秀范文，并尝试仿写，以提高写作能力。

梦想与担当：开学第一课的启示

梦想与担当是每个人成长道路上不可或缺的品质。江苏省的开学第一课聚焦“梦想与担当”，通过电视、移动端和网络端多种途径观看。节目内容涵盖德、智、体、美、劳五个方面，展示了新时代少年的精神风貌。

常州公交学生卡办理指南

常州公交学生卡的办理十分便捷，只要满足条件即可轻松办理。学生只要凭户口簿（或身份证）原件即可办理，且学生卡的有效期至持卡人15周岁止。若学生卡丢失或无法使用需要换卡，可直接到市民卡公司指定网点办理挂失、补（换）卡手续。

个人课题研究报告怎么写

个人课题研究报告是展示研究成果的重要载体。在撰写报告时，既要全面反映工作进度和基本情况，又要总结取得的经验教训，同时分析存在的问题以及明确今后的工作设想。报告要逻辑清晰、数据准确、观点鲜明。

以上是四六级备考、梦想与担当开学第一课、常州公交学生卡办理和个人课题研究报告的相关内容。希望对您有所启发和帮助。个人课题研究报告：读写结合策略对提升八年级学生作文能力的影响

一、课题背景及界定

八年级是一个关键的学习阶段，学生在语文学习中需要承接初一的写作基础，同时为初三的议论文写作做准备。在这个时期，提高学生的作文写作能力显得尤为重要。本报告所研究的“读写结合点”，指的是在八年级语文学习阶段，能够促进学生作文写作能力提升的所有素材。这些素材包括课文仿写、单元主题、课后研讨与练习，以及学校、家庭、社会生活等各方面的素材。

二、课题研究的核心问题

本研究的目的是探索如何有效结合读写训练，通过挖掘读写结合点，针对性地提高八年级学生的作文能力。最需解决的问题在于如何在了解八年级作文写作能力具体要求的基础上，确立有效的读写结合点，并通过组织读写结合训练，摸索出一条可操作的具体模式，切实提升学生的写作能力。

三、课题研究的理论依据

1. 新课程改革中的“以人为本”理念，强调从学生的实际情况出发，关注每一位学生的发展。

2. 新课程改革中的教学策略选择，需要遵循学生身心发展规律和语文学习规律，将阅读与写作紧密相联。

3. 大语文教学观，树立语文学习的内涵与外延相等的理念，让学生到生活中去找米下锅，紧密结合日常生活进行语文学习。

4. 教师专业发展理论，教师不断接受新知识，增长专业能力的过程是教师个体不断发展的过程。

四、课题研究现状分析与挑战

当前八年级学生作文写作能力普遍较低，面临“没话写”“不会写”“写不好”三大难题。分析其原因，新教材编写过程中存在重阅读轻写作的倾向；教师受新教材编排意图的影响及自身专业素养和教学能力的限制，实际教学过程中不重视学生的作文训练；学生缺乏具体的指导和系统训练，导致读写分离现象严重。本课题的研究旨在通过挖掘读写结合点，提高八年级学生的作文写作能力，解决当前存在的问题。

五、课题研究过程与方法

1. 现象分析：通过对八年级学生的写作现状进行调研和分析，了解学生在写作过程中面临的问题和困难。

2. 问卷调查：采用口头回答、举手表决和书面问卷等方法，了解初二学生的写作现状和需求，掌握第一手研究资料。

3. 确立研究目标：根据现状分析，确立研究目标，即如何通过挖掘读写结合点，提高八年级学生的作文写作能力。

4. 实施研究：结合教材内容和学生实际，挖掘读写结合点，设计针对性的训练内容和方法，组织学生进行读写结合训练。

5. 总结评价：对研究结果进行总结评价，分析训练效果，提炼经验教训，为今后的教学提供参考。

六、课题研究的预期成果与影响

通过本课题的研究与实践，期望能够探索出一条可操作的具体模式，切实提升八年级学生的作文能力。本课题的研究也将促进教师进一步钻研学生、语文课程标准、新课改理论等，对提高教师的业务能力和教学水平产生积极的促进作用。本研究的成果将为其他教师和学生提供有益的参考和借鉴，推动语文教育的不断发展。

通过挖掘读写结合点，提高八年级学生的作文写作能力是一项具有重要意义的研究。我们期待通过本课题的研究与实践，为八年级学生的写作困境寻找有效的解决途径。针对初二学生写作现状的问卷调查与策略研究

为了深入了解初二学生的写作现状及写作心理，近期进行了一次广泛的问卷调查，并针对不同问题进行了访谈。调查对象涵盖了全年级18个班，包括本人所任教的两个班。问卷内容涵盖了学生对写作的满意度、写作兴趣的培养、作文成为范文的关键、作文水平的提高及语文老师的作文教学方法等方面。

一、问卷调查结果分析

1. 写作现状：约95%的学生对自己的写作现状表示不满，原因主要在于读书少、平常练习不足，以及老师缺乏系统的指导。

2. 写作兴趣：几乎所有的学生都认为多读书、多观察、多思考、多动笔能够培养写作兴趣。

3. 范文经历：部分学生作文偶尔有被老师当作范文的例子，极少数学生作文经常被当作范文。还有相当一部分同学未曾获得这样的经历，自认为作文水平一般。

4. 作文提高方法：学生认为多读好作品、多感受生活、体验生活、多练练笔能提高作文能力。他们希望老师多指导写作技巧方法、多介绍别的同学的好作文、经常开展系列专题训练。

5. 对语文老师的评价：有不少学生对语文老师的作文教学和作文指导不够满意，希望老师能更加重视作文课。也有学生对做得好的老师给予了肯定和表扬。

6. 作文课态度：有学生反映老师不重视作文课，希望能重视起来，并且开展更多生动有趣的作文课。

二、访谈分析

为了更进一步了解学生们的写作心理和困惑，本人在问卷调查后不久便组织了几个作文写作层次不同的同学进行了访谈。学生们提出的问题主要集中在如何拟题、如何写好开头和结尾、如何使语言有文采、如何把握作文中心、如何避免跑题等。

三、策略研究

针对问卷调查和访谈中暴露出的问题及学生感到的困惑，本人积极采取行动，制定了一系列对策。主要包括：通读课文，领会精髓；找准结合点，以读悟写；指导方法；读写迁移；当堂作文（或课外练笔）；及时评价；完善作文；形成能力。将理论与实际行动紧密结合，始终做到研究的开始、过程、结束都有理论指引和行动跟进。

四、课题研讨与活动开展

本人将理论与实际紧密结合，针对学生的现状和需求开设专题作文指导课和专题讲座。重视一切能够让学生展示作文写作能力的机会，如各类征文比赛、向杂志报刊投稿等。通过这些活动，学生的写作能力得到了提高。

五、实践检验

通过对比研究过程中本人所教两个班、同年级同层次班、实施课题研究的班级与非实施班级，发现此课题的研究是有价值的、成功的。

通过对初二学生的问卷调查和访谈，了解了他们的写作现状及心理，并针对问题制定了一系列策略。经过实践检验，这些策略是有效的，能够提高学生的写作水平。自课题引领以来的一年多时间里，学生们在作文领域取得了显著的进步。在各级统考中，我所教授的两个班级学生的作文成绩一直名列前茅，语文成绩也在学校全区独占鳌头。更令人欣喜的是，学生们在南京市“好家长”杯作文竞赛中表现突出，多篇佳作相继在《好家长》、《少年文艺》和《江宁文艺》等杂志上发表，其中一位学生的作品集《华年的思维》更是于2015年正式出版，这充分展现了学生们作文水平的巨大提升。

这样的成果，既令人振奋，也让人看到了课题研究的现实性、时效性和生命力。通过边教边研的方式，我深深地体会到教、学、做三者合一的重要性，这不仅增强了我的教学研究意识，更让我找到了一些读写迁移训练的最佳结合点和方式。在阅读教学中，我努力实践读写结合、读写迁移的有效性，遵循序列性原则，注重知识结构的难易梯度，循序渐进。例如，在指导学生学习如何写简单的说明文时，我将其知识板块及能力训练分解为四个层次，每个层次都是一个知识板块，后一层次是对前一层次的突破和提高。

我也遵循可操作性原则，让学生多读、多练，以读促写，读写结合。实践证明，这种教学方式让我获得了独特的感受，验证了他人的经验，也积累了自身的教学经验。只有在实践中操作，才能让学生将直接或间接得来的作文知识和信息转化为作文技能。为了保证效果，我在每周的两节作文课中切实落实教学任务，向课堂四十五分钟要效益，课外还配合适当的练习。

课题研究的结果令人鼓舞。学生的作文积极性得到了调动，让他们乐于习作。以往学生怕作文、对作文不感兴趣的状况得到了改善。本课题将读写分离的状况转变为读写紧密结合，让学生在阅读的基础上，有所感悟和体会后进行写作训练。为了将“写”的训练目标落实好，教师必须熟读课文，挖掘课文中有利于“写”的因素，并以学生易于接受和乐于接受的方式组织阅读。由于有所借鉴和感悟，学生对作文也能文思泉涌，感受到作文带来的自信与快乐。

学生的作文思路得到了拓宽，善于组材。以往学生总是抓耳挠腮、搜肠刮肚，觉得无话可写。而现在，他们的发散性和创新性思维被激活后，作文思路自然就宽了。只要给一个题目，他们就能快速构思和推敲出整篇文章的框架。

学生的文字功底得到了夯实，精于表达。本课题注重立足教材，通过品读、理解、揣摩、赏析课文中的语段，让学生体验和感悟祖国文字的精妙之处。在此基础上进行仿写、续写等训练，使学生的表达更加流畅、生动。

八年级作文写作能力的锤炼之旅

八年级的孩子们正在探寻写作的奥秘，他们正处在人生的一个独特阶段，正努力掌握《语文课程标准》所规定的写作技巧。这些技能包括撰写内容丰富的记叙文、清晰的说明文，以及满足生活需求的日常应用文。这个课题的源头在于对学生现状的深入了解、对他们的需求进行深入研究，同时也源于教材的要求以及我个人的独立思考和一线教学实践的摸索。

在这个过程中，我满怀热情，对我学生的进步充满期待。我始终坚持我最初的研究内容，努力提升自身运用教材的能力，带领学生们找准读写结合点。我致力于研读课本，深入了解学生的实际情况，将课文中的精彩片段作为仿写的范例，并及时给予评价。我也注重将课本后的练习转化为作文片段的写作，并及时反馈。我将课外读物、学校生活、社会等有形无形的书本作为写作的材料和情感的窗口，努力营造良好的写作氛围，提供尽可能多的机会让学生们学会观察、积累、思考、表达和展示。

经过这段时间的实践，我摸索出了多种有效的方法，如“模仿法”、“扩续法”、“补白法”、“评议法”、“插图法”和“引申法”等。现在，学生们已经逐渐形成了“想写”、“会写”、“有话写”和“写得好”的良好局面。这是令人欣喜的进步。

在课题研究的过程中，我也遇到了一些问题并进行反思。由于学生的语文基础和学习能力的客观差异，无论在哪个班级，总有一些“学困生”存在。在相对综合的读写结合训练中，这些“学困生”的学习困难更加明显。为了解决这个问题，我将尝试采用“分层教学”的策略，对“学困生”给予更多的关注和表现机会，让每个学生都能得到最大程度的发展。

通过本课题的研究，我也对自己的教学有了更深刻的认识。我开始思考我的经验和探索能否上升到理论层面，为作文教材建设做出贡献，帮助我们的语文教学扭转“大而笼统、小而混乱”的局面。虽然我知道这需要教育理论、人才理论、写作理论等多种理论的综合作用，需要反复论证和实践。但我将加大理论学习力度，将理论和实践紧密结合，争取形成一定的影响力，对更多的教师产生推动和启示作用。

许多同学在阅读和书写时，距离书本极近，长时间凝视，导致眼睛疲惫不堪。更有一些同学喜欢在路上看书、躺在床上阅读或在光线不足的环境中写字。长此以往，眼睛的肌肉会疲劳，晶状体也会变形，这些同学就成了近视患者。近视的同学需要及时佩戴眼镜矫正视力，并且更加注重眼部卫生，避免视力进一步恶化。

而对于没有近视的朋友，养成健康的用眼习惯至关重要。端正读写姿势是关键。眼睛与书本应保持一尺距离，胸部与桌子相隔一拳，笔尖与手指之间应留有一寸空间。用眼不要过度，持续读写一小时左右应休息片刻。看电视时也要注意用眼卫生，长时间看电视会损害视力，导致眼肌紧张和疲劳。

补钙也有助于预防近视。众所周知，维生素A缺乏会对儿童视力产生不良影响，而钙的缺乏同样会导致视力下降。如果儿童膳食中缺钙，会引发神经肌肉兴奋性增高，使眼外肌处于高度紧张状态。再加上长时间的学习和不良的用眼习惯，会增加眼球调节的时间，加大对眼球的压力。

初三的我们正处于人生的十字路口，面临着巨大的压力和挑战。在这段成长道路上，有许多人曾迷茫、走丢、放弃。我们应该如何面对这条漫长的路，让它不再曲折，不再迷茫呢？有一句名言说得好：“现实中，人人都有梦想，都渴望成功，都想寻找一条成功的捷径。其实，捷径就在你的身边，那就是勤于积累、脚踏实地、积极肯干。”面对初三，我们有不舍、有后悔、有希望。让我们做好应该做的事情，珍惜每一刻时光，留下无憾的回忆。

盛夏时节，树叶沙沙作响，窗外的风景美不胜收。我的小小潜水员——小金鱼在水中游来游去，展现出高超的技能。它的眼睛时刻警惕着周围的一切，当缸内氧气不足时，它会一跃而起，溅起水花。我的小小音乐家——小鸟则有着锐利的眼睛，可以轻松捕捉到小鱼。乌鱼则可以在河中游弋自如乌鱼划动着身体，掀起层层波浪。看着这些小伙伴们的欢快身影盛夏时节随着蝉鸣的响起愈发活跃起来我的心也随之飞翔在水中自由自在的畅游着感受着夏日的快乐时光。然而面对生活中的种种挑战我们也要像这些小伙伴们一样勇敢面对不畏困难向着自己的目标奋勇前进留下属于自己的青春回忆。

曾经有人怀疑我偷了他们的花我为此感到委屈极了。我是新来的邻居虽然穿着普通但并不代表我会做出这样的事情。老爷爷的误解让我感到难过为了消除这种偏见我决定做一件好事来证明自己的清白。我发现小巷里有一堆臭水给人们的生活带来了极大的不便。于是我召集了几个同乡的小伙伴拿起畚箕将脏水扫进畚箕再倒入下水道。在我们的共同努力下一条干净整洁的小巷展现在人们眼前。老爷爷看到这一切脸上的厌恶之情消除了一半这也让我倍感欣慰证明了自己的清白同时也为社区做出了一份微小的贡献让我更加坚定了做好事的决心。

初三的我们作文系列

听到那句盼望已久的道歉，我含泪而笑。仿佛昨日刚踏入扬子一中的校门，而现如今，初三的学习生活已近尾声。时光飞逝，如梦似幻，令人不禁感叹。

回想这三年，我们共同经历了风风雨雨，分享了成功的喜悦。曾经以为初中的三年很漫长，但时间如流沙般逝去，无法挽留。如今，真正到了毕业时刻，心中充满了不舍和道不尽的回忆。有些记忆不曾忘记，却因岁月而淡忘；有些故事虽未提及，却深藏心底。直到某一天，回首往事，才发现那些一起度过的日子已不复存在。

虞文武是我们班的耍帅大王，他的风采无人能及。无论是扫地还是发牛奶，他总能展现出独特的耍帅技巧。他拿起黑板擦，如同拿起麦克风，唱起迈克尔·杰克逊的歌曲，身体随着音乐摇摆，仿佛置身于舞台中央。提牛奶归来时，他戴着墨镜，一副社会老大的模样。他的每一个动作都充满魅力，让我们为之倾倒。

随着科技的进步，互联网已经融入我们的生活，让世界变得更加紧密。电视作为过去主流的资讯媒体，曾经深刻地影响着人们的生活。如今，我们身处互联网时代，更应该借助科技成果改变生活，通过沟通交流加深彼此了解。我们打开了一扇通往世界的门，让世界倾听我们的声音。

曾经以为我们会是最好的朋友，但现实却并非如此。我们曾一同上下学、分享秘密、嬉戏玩闹。友谊却在不知不觉中变质。你嘲笑我、告诉他人我的秘密，我虽原谅；但你拿走我桌前的漫画却让我心生不满。最终，我们的友谊走到了尽头。也许是我伤害了我们的友谊，也许是我们都变了。时间可以改变一切，但我始终珍藏着我们曾经的友谊。

我们有幸与许多优秀的伙伴交朋友，共度青春岁月。在无数个时光流转的时刻，我们注视着他们的身影，倾听他们的声音，共同大声喊出：“我爱你，我的青春。”即使那段时光已经远去，距离我们越来越远，但我们所珍视的，从来都不只是眼前的短暂风景。

我们的目光或许短浅，但这只是因为每个人都需要经历自己的历程。即使我们未能与他们深入交流，甚至在梦想中听得模糊不清，但这依旧是我们青春的一部分。

你是否还记得那位老师？他早已联系不上，却在高考结束后给你打来电话，询问你的情况。这是多么令人感动的一件事。并非每个人都有这样的幸运。

时光荏苒，每个人的容颜都在逐渐转变。与我们的想象不同，时间的短暂性让我们无法像现在这样浪费。我们必须珍惜每一刻，努力向前。

在初三的日子里，有一个人一直在默默努力，却从未发现他与他人之间的不同。当他去旅游时，他并没有真正理解这些经历对于我们究竟意味着什么。那些美丽的风景对他们来说只是一个遥远的距离。

你从一开始就没有必要始终停留在这里。你的生活并不是你必须偿还的债务。当你与他人交流这些问题时，你会发现那些成交的分和一并非你所理解的样子。也许大家都拥有做生意的经济头脑，但那样的环境对于我们而言是面临最直接的现实生活。并不是每个人都有这样的情谊和缘分。

未来的日子里，我们会经历更多。每个人都在逐渐成长，也许你会懂的道理比我多。当我们走出这个门，我会称你为哥。这些都没有定论。只是在未来的某一天再见面时，你依旧能保留今日的缘分，想着今天的经历，这对我们的未来生活也有很大的好处。其实我们都年纪相仿，在这方面也有很多交流的地方。我们的青春在路上，梦想在远方，让我们一起努力前行。